Роль дієприслівника. Відокремлення дієприслівників та дієприслівників

Урок на тему

«Роль причастя та дієприслівника в тексті»

Вчитель російської мови та

літератури МОУ ЗОШ № 13

Флягіна Т.В.

Навчальні цілі уроку:

формувати уявлення про образотворче-виразні можливості причастя та дієприслівника;

організувати спостереження використанням дієслівних форм у текстах різних стилів;

тренувати учнів у проведенні морфологічного аналізу.

Виховні цілі:

виховувати почуття любові до батьківщини;

виховувати естетичний смак у дітей на прикметі відомих творів живо-

Завдання уроку:

вміти визначати і складати синтаксичні конструкції з використанням дієприслівників як в усному, так і в писемному мовленні;

розвивати комунікативні навички.

Обладнання:

• дидактичний матеріал;

  репродукції картин В.Д.Поленова

1. Вступне слово.

Сьогодні ми поговоримо про образотворче-виразні можливості дієслівних форм у текстах різних стилів.

Як матеріал для наших досліджень я підібрала тексти про рідну природу та картини російських художників, що зображують її красу та самобутність.

Гоголь сказав: «Людина йде поруч із природою, з часом року, він співучасник і співрозмовник всього, що відбувається у творінні».

Як ви знаєте цю фразу? (Людина і природа нерозривні. Природа тішить око людини, дає їй їжу, надихає творчість. А людина захоплюється природою, оспівує її).

Красу рідної природи можна намалювати не лише фарбами, а й словами, синтаксичними засобами. Цим ми сьогодні й займемося.

Перед вами картина В. Д. Поленова "Золота осінь".

1) З якими картинами цього митця ви вже знайомі? «Московський дворик»

Ось ще одна не менш відома його картина «Зарослий ставок».

2 . Проверка домашнього завдання.

Вашим домашнім завданням було скласти кілька пропозицій з використанням дієприкметників та дієприслівників. Завтра нам з вами належить писати твір за цією картиною , а сьогодні ми послухаємо робочі матеріали підготовлені вами.

Учні, читають, називаючи причетні та дієприслівникові звороти.

2) Який тип мови використовується у цих реченнях? Опис

3) Яку роль відіграють причастя у реченнях? Вони роблять опис яскравим, динамічним, виразно описують стан природи.

3. Відредагувати текст

У вас на столах лежать надруковані тексти, в яких потрібно замінити пропозиції
з однорідними присудками та складнопідрядні пропозиції пропозиціями з при-
приватними та дієприслівниковими оборотами, а також зробити орфографічний аналіз тексту.

Пам'ятаєте, яким шумним був ліс навесні та влітку?

Тепер він стоїть перед нами, завмер у якійсь таємничій тиші, (застиг, д/о)
Навколо чорніють берези, які втратили листя. (що втратили, п/о)
Швидкі синиці возяться в сучках і тихо попискивают.(попискивая, д/о)
Від дерев, які освітлені косими холодними променями, лягають довгі тіні на
снігу. (освітлені, п/о)

Але навіть у цій т.. .шині і холодності є своя краса!

4) Які зміни внесли в пропозиції дієприкметника і дієприслівника? Дієпричетний оборот характеризує основну дію, домальовуючи його.

Пропозиції з причетними оборотами стали образнішими, красивішими. , чим складнопідрядні пропозиції , виразно та точно описують стан природи.

5) До якого стилю мови належить цей фрагмент тексту?

Синтаксичний аналіз пропозиції ( 4 пропозиція)

Морфологічний розбір слова «освітлених»

Взаємоперевірка розборів.

4 . Спостереження за науковим текстом.

А зараз прочитаємо ще один текст.

Дієприслівник - це особлива форма дієслова, що означає додаткову дію при основному дії, вираженому дієсловом.

У дієприслівнику поєднані ознаки дієслова та прикметника.

Дієприслівник не змінюється.

Дієприслівники бувають досконалого та недосконалого виду.

У реченні дієприслівник є визначенням.

Чи не маю я помилок у формулюванні правила?

Визначте стиль промови цього тексту. (науковий )

Назвіть особливості (точність, потворність, наявність наукових термінів).

Яку роль тут відіграють причастя? Вони стискають інформацію. , яка у сл/підч. реченні викладається не так лаконічно.

5 . Спостереження за вживанням фразеологізмів у розмовній мові.

10) Як називаються поєднання слів? Чи можна в них опустити або замінити якесь
слово, не змінюючи значення цих сполучень?

Не розгинаючи спини; повісивши ніс;

поклавши руку на серце; засукавши рукави;

стрімголов; скріпивши серце;

склавши руки; затамувавши подих;

11) Для якого стилю мовлення характерне їх вживання? (Для розмовної, більшість фразеологізмів має яскраве, емоційно-експресивне забарвлення, деякі жартівливе, іронічне)

Хочу нагадати, що ніколи не відокремлюються фразеологічні звороти, що включають дієприслівники.

Скласти пропозиції із двома фразеологізмами .

Всі засукавши рукави взялися до справи.

На тренування вона мчала стрімголов.

Цю рідкісну книгу мій друг віддавав мені скріпивши серце.

6.Робота з підручником . Виконання упр. 691.

12) За допомогою яких мовних засобів художник створює картину російської зими? Деєприч. Вони створюють рух, показують кошторис картин сільського життя.

7.Перевірка індивідуального завдання.

Деякі хлопці отримали індивідуальне завдання: вони доводили, що поза пропозицією та словосполученням не можна встановити, якими частинами мови є слова сівбу, статут, пошиття.

Сівши в таксі, дівчина нервово подивилася на годинник.

Сівба озимих хлібів цього року почалася набагато пізніше, ніж звичайно.

Втомившись від повсякденних турбот, мама прилягла відпочити.

Статут військової служби – закон для військовослужбовців.

Пошивши собі нові чоботи, чиновник гордо йшов вулицею в обновці. Пошиття та ремонт верхнього одягу - дуже трудомістка робота.

Це слова, які збігаються за звучанням у окремих формах.

8.Висновки.

Сьогодні ми спостерігали за використанням дієслівних форм у різних стилях мовлення.

Які висновки про роль дієприкметника і дієприслівника в текстеми можемо зробити?

Причастя роблять опис яскравим, роблять мову живою та образною. (у художньому стилі).

Причастя дають точну, лаконічну характеристику предмету, стискають інформацію (у науковому стилі).

Дієприслівники домальовують основну дію, виражену дієсловом, надають йому настрій (у художньому та публіцистичному стилі).

Дієпричетні звороти у складі фразеологізмів надають яскравого, емоційно-експресивного забарвлення реченням (у розмовному стилі іноді жартівливому, іронічному)

9. Домашнє завдання . Підготовка до твору за картиною В.Д.Поленова
ставок». Скласти план, яким ви будете писати твір.

червня 24 2011

Дієприслівник - незмінна форма дієслова - самостійна частина мови, що поєднує у собі ознаки дієслова (вид і повернення) і прислівника (незмінність, синтаксична роль обставини), позначає додаткову дію за основному. Відповідає на запитання, що роблячи? що зробивши?

2. РОЛЬ дієприслівника у мові
Дієприслівники роблять мова більш точною, динамічною, вони передають безліч дій, що відбуваються одночасно.
Дієприслівники мають багаті виразні можливості. Ємність, компактність, виразність – ці властивості дієприслівників широко використовують поети та письменники у своїх творах.
Прості пропозиції, ускладнені дієприслівниковими оборотами, більш економічні та ємні порівняно з синонімічними складнопідрядними пропозиціями з підрядними обставинами. Їх використання допомагає письменнику на досить малому просторі тексту створювати зримі, яскраві образи, що запам'ятовуються, точно «домальовуючи» дії персонажів.
3. Зразки міркування про роль дієприслівників у конкретному тексті

Зразок 1

Я досліджував роль дієприслівників і дієприслівникових оборотів у уривку з роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» – «Зима!

Дієприслівник «переможно» точно передає стан селянина, який довго чекав на зиму і тепер радіє, що праця його буде полегшена і освітлена красою оновленої природи.
Дієпричетний оборот «сніг почувши» допомагає зрозуміти дію конячки. Вона «плететься», т. до неї важко пересуватися з вантажем снігом.
Напрочуд точний малюнок дії, що чиниться кибиткою допомагає створити дієприкметник «броди пухнасті вибухаючи». Коли ми читаємо цей рядок, то не тільки бачимо пухнастий сніг, що стрімко летить з-під копит, але відчуваємо запах зимової свіжості.
Завдяки дієпричетним оборотам («в санки жучку посадив», «себе в коня перетворивши») автору вдалося створити зримого дворового хлопчика, який радіє приходу зими, і передати своє ставлення до нього – добре, жартівливе.
Таким чином, Пушкін не випадково так широко використовував у цьому фрагменті дієприслівника і дієприслівникові обороти. З їх допомогою досягається такий «живопис», що хоч бери пензель і малюй цю картину російської зими, що почалася.

Зразок 2

Я досліджувала роль дієприслівників та дієприслівникових оборотів у уривках з поеми М. Ю. Лермонтова «Мцирі», і ось що мені вдалося встановити.

У дієприслівниковому обороті «красуючись між деревами прозорою зеленню листів» дієприслівник «красуючись» грає оцінну роль: з його допомогою поет оцінює дію виноградних лоз.
Дієпричетний оборот «гладкою лускою блиску» не тільки «намальовує» дію змії («ковзала»), але й допомагає уявити її зовнішній вигляд, акцентуючи увагу на якості дії.
Дієприслівник «Статут» не тільки позначає додаткову дію Лермонтовського, але пояснює його причину: «…Статут, приліг між високих гір».
Все це дозволяє зробити висновок про те, що дієприслівники і дієприслівники виконують в лермонтовском тексті різноманітні функції, будучи виразним засобом мови.

Зразок 3

Я досліджував фрагмент із розповіді І. С. Тургенєва «Біжин луг». Цей текст є розповіддю. Ось чому в даному уривку переважають дієслова та дієприслівники.
Дієслова допомагають письменнику розповісти про послідовні дії, а дієприслівники – «домалювати» їх, передати їх точний малюнок.
Так, дієпричетні звороти «сидячи без шапок у старих кожушках», «бовтаючи руками і ногами» допомагають уявити як позу селянських хлопчиків, а й їх зовнішній вигляд, характер руху.
Зримі образи коня і рудого космача теж допомагають створити дієприслівник. За допомогою дієприслівникового обороту «нагостривши вуха» передається стан коня під час бігу, а дієпричетні обороти «задерши хвіст і безупинно міняючи ногу» допомагають уявити зовнішній вигляд табуна, що носиться, передати характер руху, що здійснюється ним.

Отже, Тургенєв не випадково так часто використовує дієприкметник. Прості пропозиції, ускладнені дієприслівниковими оборотами, більш економічні та ємні порівняно з синонімічними складнопідрядними пропозиціями з підрядними обставинами. Їх використання допомагає письменнику на досить малому просторі тексту створювати зримі, яскраві образи, що запам'ятовуються, точно «домальовуючи» дії персонажів.

Найкращі Теми творів.

Думки мовознавців з приводу того, що таке дієприслівник, поділяються. Одні вважають, що воно відноситься до особливої ​​форми дієслова, інші припускають, що це є самостійна частина мови. Ми підтримаємо другий варіант.

Дієприслівник є самостійною частиною мови. Воно містить у собі ознаки прислівника і дієслова, показує, коли, чому і як відбувається дію дієсловом-присудком, надає додаткову дію. Якщо дієприслівник у реченні не самотній, а має слова, що залежать від нього, то цей набір слів називають дієприслівником оборотом. Про те, як і коли роблять відокремлення дієприслівників у реченні, розповість стаття.

Що таке відокремлення?

У російській поняття відокремлення є спосіб уточнення і виділення певного набору слів у реченні. Відокремлюватися можуть лише члени речення, які є другорядними, цим вони і відрізняються від невідокремлених членів. Відокремлення необхідні для того, щоб читач міг більш точно зрозуміти описану картину дії, що відбувається. Відокремлюватися можуть не тільки самочинні дієприслівники, а й

Приклади одиночних дієприслівників

Якщо відокремлена обставина немає у реченні залежних слів, його називають одиночним дієприслівником. Під час написання речення цю частину промови завжди виділяють комами з обох боків.

Місце розташування дієприслівника у реченні може бути будь-яким. Ось приклади правильного виділення одиночних дієприслівників комами:

1. Задивившись, вона не могла вимовити жодного слова.
2. Повернувшись, я застала вдома сестру.
3. Не тренуючись, не можна досягти успіхів у спорті.

Відповідно до коми були виділені наступні дієприслівники:

• задивившись;
• повернувшись;
• не тренуючись.

На листі можна зустріти кілька дієприслівників, що повторюються. Їх називають однорідними. При цьому вони поділяються комами між собою і відокремлюються цим розділовим знаком як відокремлені частини мови. Приклади таких пропозицій:

1. Сміючись, співаючи і кружляючи, Наташа поспішала на своє перше побачення.
2. Сміючись і підморгуючи, Паша зачинив двері.
3. Вона мовчала, злившись, але лякаючись.

Однорідні дієприслівники у реченні можуть відноситися до різних присудків. Наприклад: Граючи і сміючись, вона, окрилена, мчала назустріч своїм мріям.

Виділення комами одиночних дієприслівників

Відокремлення одиночних дієприслівників відбувається в таких випадках:

1. Якщо дієприслівник грає у реченні роль другого присудка. Зберігає значення дієслова. Вказує на умову, причину чи час дії, але з його образ. Втікши, Марина втратила сумочку. Після свята гості роз'їхалися, не заспокоївшись.
2. Якщо в умі можна перевірити пропозицію, замінивши дієприслівник дієсловом, або з простої пропозиції зробити складне. Коли Марина втекла, вона потерла сумочку. Гості після свята хоч і не заспокоїлися, та роз'їхалися.

Відокремлення одиночних дієприслівників не відбувається, якщо:

1. Одиночне дієприслівник втратило значення дієслівності або має тісний зв'язок з присудком. Маша вбігла в кімнату, не постукавши. Женя зліз із дерева мовчки і не поспішаючи.
2. Якщо дієприслівники є обставинами способу дії і їх не можна замінити дієсловами. Женя сліз мовчки і не поспішав.
3. Якщо одиночне дієприслівник можна замінити іменником. Маша вбігла до кімнати без стуку.

Виділення одиночних дієприслівників залежно від їхнього розташування в реченні

Відокремлення дієприслівників може не відбуватися, якщо вони стоять на початку або в кінці пропозиції, а ось в середині вони виділяються комами. Порівняємо дві пропозиції:

1. Таня приміряла капці не поспішаючи.
2. Дорогою, не поспішаючи, Таня милувалась квітами.

У першому реченні відокремлення дієприслівника комами не робиться, оскільки воно представлено обставиною способу дії. Його можна замінити словом - "неквапливо".

У другому реченні дієприслівник є обставиною причини ("бо не поспішала").

Як утворюється дієприкметник?

Якщо у реченні є частина мови, що відповідає на запитання «що зробивши?», «Що роблячи?» і що називається дієприслівником, із залежними словами, то цей набір слів прийнято називати дієприслівниковим оборотом.

У реченні цей оборот завжди виконує функцію обставини і належить до дієслова, оскільки позначає додаткову дію. Додаткові дії здійснюють ту ж особу, явище або предмет, які виконують основні дії.

Приклади дієприслівникових оборотів

Відокремлення дієприслівників і дієприслівникових оборотів відбувається незалежно від того, де по відношенню до дієслова-присудка вони стоять. Наприклад:

1. Весь день ходили по небу темні хмари, то відкриваючи сонце, то знову закриваючи його.
2. Ідучи поряд з мамою, малюк здивовано та заворожено дивився на неї.
3. Радість, приносячи щастя одним людям, давала іншим непереборне горе.
4. Я дивилася на сонячний схід, не розплющуючи очей.
5. Малюк, стежачи за маминою рукою, робив ті самі рухи.

Що необхідно пам'ятати при використанні дієприслівника та дієприслівникового обороту в реченні?

Основні правила використання дієприслівникових оборотів при написанні тексту наступні:

1. Виражена дієсловом-присудком, основна дія і додаткова дія, виражена дієприслівниковим оборотом, повинні відноситися до однієї особи, предмета або явища.
2. Найчастіше відокремлення обставин, виражених дієприслівником і дієприслівниковими оборотами, застосовують при написанні односкладового, определенно-особистого речення, а також при дієслові у наказовому способі.
3. Якщо пропозиція безособова в інфінітиві, то використати дієприкметник також можливо.
4. Відокремлення дієприслівників і відокремлення обставин - це те саме, оскільки дієприслівник виражає ознака обставини у реченні.

У яких випадках дієприслівники та дієприслівники не виділяються комами?

Відокремлення обставин, виражених дієприслівниками та дієприслівниками, не проводиться, якщо:

1. Обставини з'єднуються союзом «і» з невідокремленим обставиною чи присудком. Вона ненавиділа його і приймаючи його знаки уваги. Даша грала шумно і кричачи від радості.
2. Обставини зближуються із прислівниками. Вони втрачають додаткове значення та набувають значення ознаки дії. Це:

• дієприслівники, які стали фразеологічними оборотами (не стуляючи очей, засукавши рукави, стрімголов, розкривши рота та інші). Наприклад: Петя працював абияк. Але: засукавши рукави, вона мила руки у ванночці. Слід пам'ятати, що фразеологічні вступні словосполучення (судячи з усього, інакше кажучи, власне, та інші) комою відокремлюються.
• дієприслівники, що несуть основне смислове навантаження. Без них присудок висловлює думку не повністю. Варто ця частина мови зазвичай після присудка. «Наречность» цих дієприслівників очевидна в реченнях, де є група однорідних членів - дієприслівників і прислівників. Наприклад: Він відповідав мені не соромлячись і відверто. Не соромлячись- це дієприслівник, а відверто- прислівник.

Комами не виділяються дієприслівники у складі мають залежне слово «який» у всіх своїх варіаціях. Він хотів позбавитися листа, читаючи який згадував своє недавнє горе.

Від чого слід відрізняти дієприслівники

Відокремлюючи дієприслівники, багато хто не замислюється, що це можуть бути прислівники або прийменники.

Вирізняють такі прислівники:

• приспівуючи;
• крадучись;
• жартома;
• мовчки;
• сидячи;
• стоячи;
• лежачи та інші.

Поодинокі з цими словами дієприкметники зберігають додаткову дію. Це відбувається під час освіти та зв'язку з іншими дієприслівниками. Всю дорогу Ганна їхала стоячи. Він зробить цю роботу жартома (легко). У цих реченнях використовуються прислівники.

Стоячи на вершині, Ганна дивилася вниз. Усю дорогу, веселячись і граючи, Яна не затуляла рота.У цих пропозиціях комами відокремлені дієприслівниковий оборот у першому реченні та однорідні дієприслівники у другому реченні.

З прийменників виділяють: починаючи з, виходячи з. Коми не ставляться, оскільки дієпричетну частину можна прибрати з пропозиції і її сенс не зміниться. Сніг йде з ночі (йде з ночі).

Відокремлення дієприкметників і дієприслівників: у чому різниця?

Причетні та дієприслівникові звороти виконують різні функції у реченні та мають свої наступні морфологічні відмінності:

1. Причетний оборот або одиночне причастя відносяться до обумовленого слова (іменника або займенника). Дієприслівник або дієприслівниковий оборот тісно пов'язані з дієсловом-присудком. При цьому дієприкметник змінюється за числами, пологами, відмінками, має повну і коротку форми, а дієприслівник - не змінена словоформа.
2. Причетний оборот і дієприкметник виконують функцію визначення в реченні, а дієприслівник і дієприслівник виступають у ролі різних обставин.
3. Різні причастя та дієприслівники між собою суфіксами. Причастя мають такі суфікси як -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ)- -вш-, -ш- у дійсних дієприкметників і - ом-(-ем-), -им-- -енн-, -нн-, -т-у страждальних. Тоді як дієприслівники мають такі суфікси:-а-, -я-, -учи-, -ючи-, -в-, -вши-, -ши-.

1. Якщо в реченні поруч із дієпричетним оборотом стоїть спілка, то вони поділяються комою. Спілки і не включаються до обігу. Наприклад: Він усміхнувся другові і, перестрибуючи через калюжу, побіг додому.Винятком є ​​союз «а», який стоїть перед дієприслівником. Він включається у разі в оборот. Наприклад: Людині необхідно зрозуміти, у чому сенс життя, а зрозумівши це, він розповість іншим.
2. Якщо пропозиція складається з декількох дієприслівників або одиночних дієприслівників, то коми між ними ставлять як при перерахуванні однорідних членів пропозиції. Наприклад: Вона підходила, хитаючись і притримуючи подругу за плече однією рукою, іншу тримала на поясі.
3. Якщо у складі однієї пропозиції є кілька дієпричетних оборотів, які стосуються різних присудкам, то кожен із них виділяється комами. Наприклад: Ткнувши ногою хвіртку, він вибіг на дорогу і, не звертаючи уваги на людей, помчав геть.
4. Дієпричетний оборот завжди відокремлюється комами з двох сторін.

Відокремлення дієприслівників не викличе проблем, якщо навчитися правильно визначати цю частину мови у будь-якій пропозиції.

Як допомогти дитині закріпити вивчений матеріал?

Після того як дитина вивчила теоретичний матеріал, слід запропонувати йому закріпити його практичними вправами.

Спочатку діти повинні усно працювати з пропозиціями і навчитися знаходити в них дієприслівники і одиночні дієприслівники. Після цього слід пропонувати учням написати пропозиції і розставити в них. Крім того, дитина повинна пояснити свій вибір у розміщенні ком.

Після того як дітьми будуть освоєні прості пропозиції, можна дати їм пропозиції із союзами та союзними словами. При цьому, перш ніж знаходити дієприкметник або одиночне причастя, слід виділити граматичну основу.

Ускладнюють завдання складними складовими пропозиціями, які мають кілька граматичних основ та однорідних дієпричетних оборотів.

"Дієприслівниковий зворот. Роль у художньому тексті.»

Дидактична мета: створити умови для усвідомлення та осмислення навчальної інформації засобами технології навчання.

Метод навчання: частково-пошуковий, особистісно-орієнтований.

парна, індивідуальна, фронтальна.

Мета уроку:

Закріплення знань і умінь на тему «Дієприслівник і дієприслівник»,

Формування уявлень про роль дієприслівників у художніх текстах.

Завдання уроку:

Навчальні:

Активізувати знання на тему “Дієпричастя”;

Закріпити вміння знаходити дієприслівники та дієприслівники в пропозиціях і текстах,

вміти розставляти розділові знаки в реченні при дієприслівнику та дієприслівниковому обороті;

вміти працювати над зв'язковим текстом на лінгвістичну тему.

Розвиваючі:

Розвивати творчі здібності;

розвивати увагу, логічне мислення, самостійність, пам'ять, уяву;

розвивати мовну компетенцію;

розвивати мовну культуру.

Виховні:

Підвищити інтерес до вивчення та навчального процесу, дбайливе ставлення до слова, уміння аналізувати та узагальнювати, уміння працювати спільно.

Обладнання: підручники, робочі зошити, дошка, мультимедійна презентація, комп'ютер вчителя, мультимедійний екран, мультимедійний проектор, технологічні карти для кожного учня.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

Сьогодні на уроці у нас відбудеться незвичайна зустріч лінгвістики, літератури та географії.

А яка тема цієї зустрічі, мети та завдання ми з'ясуємо з вами, виконавши перше завдання.

2. Актуалізація набутих знань.

1) Робота з текстом. (Фронтальна робота).

Вчитель: Прочитаємо вірш «Лодорський». Воно написане англійським поетом Робертом Сауті.

У чому незвичайність вірша? (Складається з 48 одиночних дієприслівників та одного дієприслівника). Який художній ефект досягається використанням такої кількості дієприслівників? (Картина водоспаду стає зримою, образною, озвученою. Образ водоспаду мінливий: покірний і бунтуючий, спокійний і жвавий. Дієприслівники дають різноманітні характеристики дії. Дії характеризуються з різних боків: за кольором, звуком, рухом.)

«Лодорський водоспад»

Як падають води у Лодорі?

Струмаючи,
Крутучись,
Зливаючись,
Знімаючись,
Здуваючись,
Дрібна, шурхіт,

Граючи і поспішаючи,

Ковза, обіймаючись,

Ділячись і зустрічаючись,

Ласкаючись, бунтуючи, летячи,

Граючи, дроблячись, шелестячи,

Блиста, злітаючи, хитаючись,

Сплітаючись, брязкаючи, клекотячи,

Здіймаючись, крутячись, гуркотячи,

Зморшкувата, хвилюючись, катаючись,

Кидаючись, міняючись, воркуючи, галасуючи,

Зметаючись і пінячись, тріумфуючи, гримаючи,

Тримаючи, розливаючись, сміючись і говорячи,

Катячись, звиваючись, прагнучи, виростаючи,

Вперед і вперед тікаючи у волелюбному запалі -

Так падають бурхливі води у блискучому швидкому Лодорі!

Яку роль грають у цьому тексті дієприслівника?

Знайдіть у тексті дієприслівника, які позначають додаткові дії:

а) слуховим враженням (дзюрчучи, шипаючи, киплячи, шурхіт, шелестячи, брязкаючи, клекотячи, шумячи, воркуючи, гримаючи);

б) зоровим враженням (пінячись, блискуча, мелькаючи, міняючись);

в) руху (струмаючи, крутячись, зливаючись, здіймаючись, здуваючись, ковзаючись, поділяючись, зустрічаючись, летячи, дроблячись, сплітаючись);

г) аналогії з людськими якостями (буркаючи, граючись, обіймаючись, пестячись, бунтуючи, граючись, хитаючись, зморшки, хвилюючись, тремтячи, тріумфуючи).

Які художні прийоми для створення образу водоспаду використовує поет? Що вони надають тексту? (Графічні засоби виразності: вірш записано як піраміди, щоб підкреслити подібність із потоком води; звукопис допомагає почути нам скинення водоспаду.) (фронтальна робота).

Згадайте, щодо якої ми вже зіштовхувалися з подібним явищем, коли весь текст вірша створено зі слів однієї частини промови?

Як ви думаєте, про що ми сьогодні говоритимемо на уроці? (відповіді)

Використовуючи опорну схему, сформулюйте цілі нашого уроку

1) закріпити вміння знаходити __________________________________ у реченнях та текстах,

2) повторити правила постановки ___________________________________,

3) сформувати уявлення про _____________ дієприслівників у художніх творах.

Запишемо тему: «Дієпричетний оборот. Роль дієприслівників у художніх текстах».

3. Повторення теоретичних відомостей. На підставі цього тексту, використовуючи план, складемо незвичайний портрет, лінгвістичний (робота за варіантами).

** Використовуючи текст вірша, підготувати відповідь на запитання: «Для чого потрібно вивчати дієприслівники та дієприслівники?»

Відповіді дітей. (Дії дієприкметника домальовують основну дію, роблять мова більш точною, яскравою емоційною, пропозиції з дієприслівниковими оборотами більш виразні, мальовничі)

4. Гімнастика для очей.

5. Закріплення знань (робота у парах).

1) * Спішіть пропозицію, знайдіть межі дієприслівникового обороту (знаки пунктуації не розставлені), позначте межі дієприслівникового обороту, підкресліть дієприслівниковий оборот як член пропозиції.

Любов до матері, зароджуючись у колисці, завжди живе в душі людини.

Мама ніжно піклуючись про свого малюка багато часу проводить із ним.

** Замініть одне присудок дієприслівником. Запишіть пропозицію, що вийшла, позначте межі дієпричетного обороту, підкресліть дієпричетний оборот як член пропозиції.

Любов до матері зароджується в колисці і живе у душі людини.

*** Спишіть пропозицію, знайдіть межі дієпричетного обороту (розділові знаки), накресліть схему речення

Мама, люблячи дитину всім серцем вибачить їй будь-яку помилку та невдачу.

Поекспериментуйте. Переставте дієприкметник. Запишіть пропозиції, що вийшли. Зробіть висновок про місце дієприкметника в реченні.

Дієприслівники, дієприслівниковий обіг займають ______________ місце у реченні.

Додаткове питання для всіх: - Чи може дієприслівник вживатися в реченні, якщо в ньому немає дієслова? Чому?

2) Застосування. Прочитайте текст. Знайдіть відокремлені обставини, виражені дієприкметниками, графічно поясніть розстановку розділових знаків.

Ще не народившись, дитина запитала Бога:

Я не знаю, що робити у цьому світі.

Бог, подумавши, відповів:

Я подарую тобі Ангела. Він завжди буде поруч із тобою.

Але я не розумію його мови.

Ангел навчатиме тебе своєї мови, охороняючи від усіх бід.

А як звати мого Ангела? - спитав, полегшено зітхнувши, дитина.

Неважливо, як його звати... Ти називатимеш його Мама.

Гарна казка? А що таке текст? Які особливості існують у оформленні діалогу? Перевіряємо завдання. Яка роль дієпричетних оборотів у цьому тексті?

Прочитайте текст без дієприслівників і одиночних дієприслівників.

Заголовок тексту. Сформулюйте основну думку притчі. Вставте відповідні за змістом дієприслівники або одиночні дієприслівники. Розставте розділові знаки, вкажіть межі дієприслівникових оборотів, підкресліть дієприслівники та дієпричетні обороти як члени речення. Що змінилося у складеному вами тексті?

Якось до мами прийшли її діти _________________ запитали, кого вона любить найбільше на світі. Мати __________ взяла свічку, запалила її і почала говорити: «Ось свічка – це я! Її вогонь – моє кохання». Мама ________________ запалила її від своєї. «Це мій первісток, я дала йому свого вогню, своє кохання. Хіба вогонь моєї свічки став меншим?». І так вона запалила стільки свічок, скільки мала діток. Вона з любов'ю дивилася на них __________. А вогонь її свічки залишався таким самим великим і теплим.

Слова для довідок: усміхнувшись, сперечаючись між собою, взявши ще одну свічку, уважно вдивляючись у їхні очі.

Прочитайте текст, що вийшов. Як змінився текст, після того, як ми додали в нього дієприслівники і дієприслівники?

Сформулюйте основну думку притчі: __________________________ (Притча про любов матері до дітей.)

7. Підбиття підсумків уроку, виставлення оцінок.

Сьогодні на уроці ми говорили про найдорожчу для всіх людину – про маму.

** Спробуємо скласти синквейн про маму, але замість трьох дієслів використовуйте дієприслівник або в четвертому рядку - пропозиція з дієприслівниковим оборотом.

Кому важко виконати це завдання, пропоную оцінити свої дії на уроці

*1. На цьому уроці я згадав ____________________________________________

2. Було важко, але ____________________________________________________

3. Тепер я можу____________________________________________________

4. Я б хотів ____________________________________________________

Сьогодні на уроці ми повторювали __________________

Ми згадали, як ______________ на листі дієприслівника та дієприслівникові обороти.

Дієприслівники роблять мову _____________________, _____________, ______________.

Пропозиції з дієприслівниками та дієприслівниками більш ______________ , ____________.

7. Домашнє завдання:

*Щоб закріпити отримані знання і на наступному уроці успішно виконати, ваше домашнє завдання полягатиме в наступному:

На подвійному аркуші написати: «Що я повинен зробити, щоб отримає «5» за перевірочну роботу за т. «Дієприслівник і дієприслівник» (скласти план і виконати його).

** Використовуючи уривок з твору «Камора сонця», розкрийте сенс висловлювання російського письменника «... дієприслівник домальовує рух»:

«Тетерів сів на самому верху, де сук сосни і сук ялинки склалися, як місток між двома деревами. Влаштувавшись на цьому містку ближче до ялини, Косач ніби почав розцвітати в променях сонця, що сходить. На голові його гребінець загорівся вогненною квіткою. Сині в глибині чорні груди його стали переливати із синього на зелене. І особливо гарним був його райдужний, розкинутий лірою хвіст. Побачивши сонце над болотяними, жалюгідними ялинками, він підстрибнув на своєму високому містку, показавши свою білу, чисту білизну підхвостя і крикнув: Чуф! Ши!”

Аргументуйте свою відповідь 2-3 прикладами з прочитаного тексту.

І прислівники. З дієсловом його «рідніть» спільність лексичного значення, тобто. позначення дії, спільність виду (досконалого чи недосконалого), характер сполучуваності та можливість визначатися («швидко читати» – «швидко читаючи»). Наречность виявляється у його незмінності, а також у називанні обставинної ознаки дієслівної дії та в синтаксичному примиканні до іншого.

Дієприслівник у реченні виступає у ролі обставин, що характеризують основну дію, укладену в присудку. Тому діяч-підлягає для виконання основної та додаткової дії той самий. Наприклад, у реченні «Хвилі, грим і сяючи» підлягає «хвилі» виконує основну дію «несуться» і два додаткові – «грим і сяючи». Зверніть увагу, що інша побудова пропозиції з вжитим дієприслівником неможлива, крім приєднання дієприслівникового обороту до односкладової безособової інфінітивної пропозиції. Порівняйте:
– «Закривши книгу, ви відновите у пам'яті текст вірша». – Пропозиція побудована правильно.
– «Закривши книгу, можна відновити у пам'яті текст вірша». – Пропозиція побудована правильно (дієпричетний оборот вжито в односкладовому безособовому реченні).
– «Закривши книгу, одразу згадався вірш». - Пропозиція побудована неправильно, т.к. підлягає «вірш» не виконує додаткової дії «закривши».

Дієприслівник завжди утворюється від вихідного дієслова, зберігаючи ознаку виду та повернення. Наприклад, «тріщати → тріща» (дієприслівник недосконалого вигляду, без ознак повернення); «Розсміятися → розсміявшись» (досконалого вигляду, з ознакою повернення). Іноді дієслова мають варіантні форми дієприслівників: «озябнути → озябнувши, озябши». Остання форма має стилістичну послід «застаріле» і зазвичай використовується для створення художнього образу.

Не слід плутати дієприслівник, що означає додаткову дію, і прислівник, що утворився шляхом переходу з однієї частини мови до іншої.
– «Він йшов дуже повільно, накульгуючи на праву ногу». – Дієприслівник «накульгуючи» позначає додаткову дію і має значення способу дії.
– «Він йшов накульгуючи». – Прислівник «накульгуючи» втратив значення додаткової дії і позначає лише ознаку дії «йшов».